Education
Réussite éducative
décrochage

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Auteurs : Inspection générale de l'éducation nationale (IGEN), Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (IGAENR), ARMAND Anne, BISSON-VAIVRE Claude, ANDRÉ Bernard, GOYHENEIX Joël, SAGET Pierre, VIBERT Anne, LHERMET Philippe, BARGAS Didier, FLORECK Christian, RAVAT Jean-Claude, SULTAN Philippe , TAUPIN Alain

Thématiques:

• Accès aux études supérieures et lutte contre le décrochage scolaire > Mesure, signaux et prévention du décrochage scolaire

• Education > Ecole
• Education > Décrochage scolaire
• Education > Animation
• Observation et évaluation des politiques territoriales

Dispositifs:

• Programme de réussite éducative

Territoires :

• Pays : France

Taille du fichier : 1.5 Mo

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"Au delà des évolutions récentes ou à venir, la présentation de l’expérience de la construction d’un projet éducatif sur un territoire, montre que construire un projet s’appuyant sur un diagnostic et des priorités partagés est sans doute un moyen de donner du sens à l’action éducative locale."

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Projets partenariaux

• Métiers > Qualification, Formation et appui aux professionnels
• Métiers > Ingénierie et Conduite de projet
• Centres de ressources de la politique de la ville
• Education

Dispositifs:

• Projet éducatif local
• Projet éducatif de territoire

Territoires :

• Pays : France

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Auteurs : VELTCHEFF Caroline, École supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESEN)

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Vie des établissements

• Prévention de la délinquance
• Education > Ecole

Territoires :

• Pays : France

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Auteurs : SAINT-AUBERT Yannick, Agence des pratiques et initiatives locales (APRILES)

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Education nationale et Politique de la ville

• Education > Animation

Territoires :

• Région : Ile-de-France
• Département : Seine-Saint-Denis
• Commune : Bondy
• Pays : France

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La médiation sociale est aujourd’hui reconnue comme un mode professionnel et efficace de résolution des tensions et de mise en relation entre les populations des quartiers et les institutions. Par des modes d’interventions structurés, elle apporte une réelle plus-value pour le renforcement de la cohésion sociale et la promotion de la citoyenneté à l’échelle des territoires et notamment des quartiers en difficulté. L’objectif de cette rencontre était de porter à connaissance des acteurs de la politique de la ville les « fondamentaux de la médiation sociale », illustrés par des expériences de terrain dans les domaines de la gestion urbaine de proximité et l’éducation. Cette rencontre fut également l’occasion de présenter le déploiement de la médiation sociale en Nord Pas-de-Calais et le rôle de la mission régionale d’appui pour le développement des emplois en médiation sociale créée par l’Etat et le Conseil régional Nord-Pas de Calais et confiée à France Médiation, réseau national d‘acteurs de la médiation sociale.

Auteurs : Institut régional de la ville Nord-Pas-de-Calais (IREV)

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Education nationale et Politique de la ville

• Education > Famille
• Education > Ecole
• Education
• Renouvellement urbain et cadre de vie > Gestion urbaine de proximité
• Citoyenneté
• Médiation

Territoires :

• Région : Hauts-de-France
• Pays : France

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Auteurs : Pôle de ressources ville et développement social du Val d'Oise (Pôle ressources 95)

Sur le site de : Pôle de Ressources Ville et Développement Social / Guillaume DEJARDIN

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Education nationale et Politique de la ville

• Centres de ressources de la politique de la ville
• Education > Famille
• Education > Ecole

Territoires :

• Région : Ile-de-France
• Département : Val d'Oise
• Commune : Goussainville
• Pays : France

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"La mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) a deux finalités : réduire, par des actions de prévention, le nombre de sorties sans qualification ; prendre en charge les élèves décrocheurs de plus de 16 ans en vue d'un raccrochage et/ou d'une qualification reconnue, pour une insertion sociale et professionnelle durable. La MLDS travaille maintenant en étroite collaboration avec le responsable du réseau FOQUALE (Formation Qualification Emploi) qui a en charge la mise en œuvre d'un projet collectif de la mission de lutte contre le décrochage. Cette nouvelle entité (généralement une par bassin) est animée par un responsable qui doit mettre en place un comité de réseau, composé de chefs d'établissement de collèges, lycées d'enseignement général et technologique (LEGT) et lycées professionnels (LP), du directeur de centre d'information et d'orientation (DCIO) et des membres des corps d'inspection référents du bassin. Il s'agit aussi de développer la pertinence des projets au regard des besoins, la mutualisation des pratiques et créer des structures ou dispositifs innovants. La MLDS, comme l'ex- MGI (mission générale d'insertion), a un rôle de conseil, d'expertise et d'ingénierie de formation. "

Auteurs : École supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESEN)

Thématiques:

• Accès aux études supérieures et lutte contre le décrochage scolaire > Prise en charge des décrocheurs

• Education > Décrochage scolaire

Dispositifs:

• Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS)

Territoires :

• Pays : France

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Auteurs : HEURDIER Lydie, LE GUERN Anne-Laure, REUTER Yves, Institut français de l'éducation (IFE), Centre Alain Savary

Thématiques:

• Accès aux études supérieures et lutte contre le décrochage scolaire > Mesure, signaux et prévention du décrochage scolaire

• Education > Ecole
• Education > Décrochage scolaire
• Education > Réussite scolaire
• Education > Animation

Territoires :

• Pays : France

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« La mission considère qu’une politique renouvelée de l’internat, fondée sur l’ambition de proposer un encadrement éducatif et pédagogique de qualité partout et pour tous, appelle des objectifs clairs et un fort volontarisme en faveur des publics qui y seront prioritairement accueillis. Au-delà de sa mission d’hébergement pour les élèves éloignés géographiquement de leur lieu de scolarisation, l’internat apparaît comme une réponse possible aux élèves qui n’ont pas chez eux les conditions propices à leurs études. Il convient d’en réserver la priorité aux élèves de condition modeste et d’avoir une attention particulière pour ceux qui résident dans les quartiers suivis par la politique de la ville et dans les autres territoires défavorisés. La diversité des attentes et des besoins appelle une pluralité de réponses et la mobilisation de compétences professionnelles spécifiques pour des besoins particuliers, ce qui, bien évidemment, n’est possible que dans quelques lieux identifiés. Cette nécessaire diversité de réponses doit trouver sa cohérence dans des schémas régionaux ou inter-régionaux de l’offre d’internat dont la publicité serait le gage du respect du principe d’égalité. »

Auteurs : SULTAN Philippe , ROSER Erick , REVERCHON-BILLOT Michel , SÈVE Carole , ROMULUS Anne-Marie, PONCELET Yves , GOULAM Yasmina

Thématiques:

• Education (au sens générique et Education nationale) > Education nationale et Politique de la ville
• Réussite éducative et volet éducation du contrat de ville > Accompagnement à la réussite éducative et scolaire

• Education > Réussite scolaire

Territoires :

• Pays : France

Taille du fichier : 4.9 Mo